Walkíria de Assis
Este artigo caracteriza e relata implicações da deficiência física, enfoca o direito à educação escolar e, quando necessário, o apoio educacional especializado. Ressalta a importância do professor capacitado e a utilização de tecnologias assistivas. Pretende contribuir com a prática dos educadores no sentido de oferecer informações básicas e apontar algumas soluções que auxiliam nas respostas às necessidades educacionais especiais de alunos que apresentam sequelas, principalmente, de natureza motora.
Leia o artigo na íntegra na pasta deficiência motora
7 Comentário(s)! Comente mais!
É maravilhoso ver esse interesse em socializar esses conhecimentos.
Bom dia!
Estou fazendo meu TCC no curso de licenciatura em Ed. Física e gostaria de visualizar o seu artigo “CRIANDO POSSIBILIDADES PARA A EDUCAÇÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA FÍSICA” porém quando clico no link, ele não está direcionando, está dando erro, poderia por gentileza me disponibilizar ele ?
Desde já agradeço!
Trabalho na área de ed. fisica adaptada…sou aluna da ós em Atividade Fisica adaptada da UGF, gostaria muito de ler seu artigo, mas o link dá erro, se puder enviar por e-mail.
Olá, estou escrevendo meu TCC do curso de bacharelado em Ed. Física e gostaria de visualizar o seu artigo “CRIANDO POSSIBILIDADES PARA A EDUCAÇÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA FÍSICA” porém quando clico no link, ele não está direcionando, está dando erro, poderia por gentileza me disponibilizar ele ?
O crescimento tecnológico trouxe junto com ele novos artifícios e métodos tecnológicos utilizados para o desenvolvimento e aprimoramento dos métodos educacionais utilizados hoje em dia. A utilização da internet, tablets e jogos para facilitar a assimilação dos alunos sobre determinado tipo de assunto ou a criação de sistemas computacionais para a análise do desenvolvimento de uma sala de aula em relação a seu nível de aprendizagem, são alguns exemplos do uso dessas novas tecnologias na educação. O modelo educacional atual foi construído devido ao desenvolvimento de modelos anteriores. Esse desenvolvimento passou pelo modelo clássico Greco-romano que utilizava a disciplina para a construção de um cidadão ideal, predeterminado e pregava o amor à sabedoria, pela era do iluminismo onde se iniciou um modelo antropológico-social e onde existiria uma propagação da educação entre todas as camadas sociais, chegando ao modelo do século XXI e atual, onde a educação propicia a construção de uma pessoa apta a ajudar na evolução da sociedade. Com a disseminação da internet na década de 90 e o aumento no desenvolvimento de novas tecnologias, o uso de ferramentas tecnológicas passou a ser muito cogitado no meio educacional.
Em 1980, criou-se uma comissão com o objetivo de gerar normas e diretrizes para a área de informática na educação. Nos anos de 1981 e 1982, ocorreu, respectivamente, o I e II Seminário Nacional de Informática na Educação em que foram levantadas várias questões relacionadas à informática aplicada a educação. Um dos aspectos tratado foi à definição de como deveriam ser encaminhadas as atividades de informática educativa. Em 1983, foram criado a Comissão Especial de Informática Educativa (CE/IE), cuja missão foi desenvolver discussões e implementar ações para levar os computadores às escolas públicas brasileiras, e o Projeto Educação com Computadores (EDUCOM), a primeira ação oficial e concreta de ensinar, por meio do computador os alunos das escolas públicas. Nos anos de 1984 a 1987, foram criados o Comitê Assessor de Informática para a Educação do então 1º e 2º graus, hoje denominados ensino fundamental e médio, (CAE/SEPS), o Programa de Ação Imediata em Informática na Educação e, em 1995, o Programa Nacional de Informática na Educação (PROINFO), que visava à formação de núcleos de tecnologias educacionais em todos os estados da federação. O Projeto EDUCOM foi organizado em cinco centros pilotos que, apesar de terem a mesma estrutura, seguiram caminhos diferentes em seus objetivos finais. Dentre estes centros podemos destacar: UFRJ, UFMG, UFPE, UFRC, UNICAMP. Esta última foi considerada a universidade pioneira na pesquisa sobre o uso do computador no processo de ensino-aprendizagem.
O atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais se caracteriza por ser uma ação do sistema de ensino no sentido de acolher a diversidade ao longo do processo educativo, constituindo-se num serviço disponibilizado pela escola para oferecer o suporte necessário às necessidades educacionais especiais dos alunos, favorecendo seu acesso ao conhecimento.
Deixe seu Comentário!